为进一步加强科研能力向教学能力转变，科研资源向教学资源转化，根据科研处工作安排并受艺术设计系邀请，5月26日，科研处负责人、高级工程师蒲爱民副教授为艺术设计系作了——如何做好课题研究的讲座。

首先，蒲爱民指出高校内涵建设，必须以教学和科研两条腿走路，缺少任何一条都是“瘸腿”或“跛脚”。科研是教师安身立命之本，是学校发展之要。老师们要重视科学研究，这是高校培养人才、科学研究、服务社科、传承文化、交流合作五大职能之一。

接着，蒲爱民通过课题即问题的阐述，指出问题是一种客观存在，问题的主要存在方式是现实中的应用问题和理论问题，把应用问题具体化，把理论问题系统化，都需要对问题进行归纳提炼，形成课题。通过目前学校面临的普遍问题，如：如何提高学生课堂互动为引子，提出了“新建本科高校提高学生课堂学习有效性研究”的问题，总结出要有好的就业质量，就要有好的人才培养结果；要有好的人才培养结果，就要有好的课堂效果；要有好的课堂效果，就要有好的执行课堂；要有好的执行课堂，就要有好的课程；要有好的课程，就要有好的课程体系；要有好的课程体系，就要有好的人才培养方案；要有好的人才培养方案，就要有好的人才培养目标；要有好的人才培养目标，就要有好的人才需求调研；要有好的人才需求调研，就要有好的就业质量分析，这是应用型高校遵循的高等教育基本规律。

在讲座中蒲爱民提出，应用型高校人才培养要以立德树人为根本，培养德、智、体、美、劳全面发展的政治合格、身心健康、理论到位、技能实在的社会主义建设者和接班人。要回答专业应用型人才培养的要求，即明确具体的就业导向、行业面向、职业指向和理论要求、技术技能要求及适应岗位要求。通过产业、行业、企业、职业的调研，总结出典型工作任务，将典型工作任务分解出知识、能力、素质的具体内涵，再提炼出专业人才培养目标和规格，分解成课程体系并设置课程模块，设计课程，执行课堂。应用型人才培养有几大要素要注意，一是通识素养，即数理化素养、外语素养、信息素养、审美素养，具备本科层次应知必会的通识基本素养；二是专业素养，即突出专业技能培养，培养学生掌握某一专业领域工作所应具备的专业知识和技能，帮助学生切实掌握一技之长；三是职业素养，即突出精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业精神，培养具有良好的职业道德、精湛的职业技能、文明的职业行为、务实的职业作风、创新的职业意识的新时代职业素养；提炼出专业人才培养目标，即培养政治合格、身心健康，德、智、体、美、劳全面发展，主要面向哪些领域行业，重点瞄准哪些领域职业，掌握哪些领域基础知识，具备哪些领域技能的理论到位，技术技能实在的高素质应用型人才。我们应做好广泛参与的调研，即有学校、政府、企业、行业多方参与的调研，将行业、产业内容标准与领域内容标准对接，将企业、职业内容标准与专业内容标准对接，将岗位、工作内容标准与教学内容标准对接，将工作过程要求与教学过程要求对接；由此形成典型工作任务和具体项目案例，产生以项目案例为主要的应用型人才培养课程和校本教材，进行项目式、案例式、任务驱动式范式教学。

在课题申报书写作方面，蒲爱民从国内外相关研究的学术梳理及研究动态、课题的研究价值、研究内容、课题思路方法、创新之处、参考文献、研究基础和条件保障等七个方面进行了详细的讲解。在结题方面，蒲爱民从正确认识结题、精心准备结题、及时申报结题、课题成果鉴定、课题材料整理等几个方面介绍了课题结题工作。

最后，蒲爱民提出，对应用型高校而言，教师要始终以问题为导向，培养发现问题的敏锐感觉；在看待问题上，历练自己严谨的分析问题能力；在处理问题上，锻炼自己较强的解决问题本领。对于新建的艺术类应用型高校，在教学改革研究上，要始终以问题为导向，注重项目式、案例式、参与式、理实一体化式、工作过程导向式教学，同时注意课题与研究人员身份岗位的匹配；艺术设计类教学尤其要注重项目、案例和任务驱动式的教学；老师们要走出去和请进来相结合，艺术来源于生活而高于生活，就应该到社会中去、到大自然中去，到广大老百姓身边去感受生活、体验生活、融入生活；希望老师们多学习国家大政方针政策，学习科学前沿教育法，多看高水平文献和期刊，注重资料的收集和整理，做好问题前期调研工作，在基本资料收集、课题过程研究、研究报告撰写与经费使用等多方面按要求做好课题研究与结题准备。