四川电影电视学院播音主持学院自成立以来来，始终坚持党的教育方针，坚守教育初心使命，秉持培养时代采编播一体化传媒人才的教育理念，践行学校“五育并举、三个融入”的人才培养总思路，为服务影视传媒艺术行业和地方区域经济社会发展，培养德艺双馨、理论扎实、技能突出、德智体美劳全面发展，同时具备良好的政治素质、人文素养和社会责任感的全媒体应用型人才。

影视传媒艺术文化一直以来以其艺术综合性、传播速度快、信息量大、方式简便、辐射范围广和内容市场化等特点深受大学生的青睐，各种影视艺术传播的价值观念潜移默化地影响着青年学生的思想政治观念以及高校文化育人的质量。

2022年10月10日，我校播主学院张宇楠老师将自己在核心期刊《电影文学》上最近发表的论文在课堂教学过程中进行了应用，将论文《论<无尽攀登>的多重价值建构》与普通话语音课程相链接，探索影视教育融入播音主持艺术教学新途径。

我校播音主持学院张宇楠老师

纪录片是伴随着电影的产生之初就出现的一种艺术形态，是对于当时社会情况的一种客观描述。纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。由叶俊策执导的纪录片《无尽攀登》以“中国无腿登珠峰第一人”夏伯渝为主人公，展现了其堪称奇迹的登顶珠峰过程。《无尽攀登》蕴含多重价值，同学们通过对影片文献史料价值、艺术审美价值、人文关怀与社会价值等深入的探讨，让内心一次次与影片内容的表达产生共振。截肢、癌症、多次大手术……大多数人哪怕经历过其中一个磨难，都可能会就此沉沦下去。但是《无尽攀登》这部电影里的男主——夏伯渝老先生，却一次次地站了起来，始终保持着独有的坚强与乐观。这种坚强与乐观让学生们充分感受到了梦想的坚毅。学生们在影片分享时表示：在专业学习的道路上，每一次失败都是一个新的起点，坚守初心，每个人都能到达自己的珠峰。

与学生互动现场

真实是新闻的核心价值。张宇楠在课堂教学中提出：新闻现场报道，除了要做到内容真实，报道信息的准确、客观、公正外，细节的捕捉可以让报道的内容更丰满，从而增加新闻报道的真实性和可看性。张宇楠在课堂上借助纪录片的艺术审美价值的运用，使播音主持专业学生有效解决语言表达内容空泛、不能捕捉细节的问题。艺术审美价值是一部纪录片价值体系的支撑点，它评价的是纪录片在叙事文本的编写，在视听语言的设计等方面的表现力。不具备艺术审美价值的影像只能被视为长短视频的连缀，而不能被认为是电影，也不具备长时间传播的可能。德国电影理论家克劳斯·克莱梅尔就曾在《德国纪录电影的双重困境》中指出：“纪录的质量首先取决于美学的质量。”而这也成为了目前国际上最具代表性的关于纪录片的美学观念。

与学生互动现场

张宇楠在课堂上选取纪录片《无尽攀登》中具有视觉冲击力的画面，在镜头视角中，让学生看到夏伯渝银亮的假肢磕向冰面，看到阳光移动下，人物身周山色和天色变幻，大本营中遍布帐篷与彩色旗帜，飘扬着洁白的哈达等日常生活中少见的奇异景象。同时通过对纪录片《无尽攀登》的镜头语言和画面构图的探讨，进一步增强学生对影片的理解，有效提升学生的艺术感知力。在课堂练习过程中，先让学生学会观察，提升眼力，通过敏锐的眼光捕捉细节，然后提炼出有深度的内容，结合纪录片中画面的体悟进行片段画面的语言复述训练。在练习中,画面片段的播放也为学生初期的表达训练提供了辅助帮助，可有效缓解学生在语言表达训练中因紧张而出现的忘词情况。同时也为后期语言表达进阶课程的学习如播音表达、新闻现场报道、新闻采访、新闻写作等课程，奠定较好的语言表达基础。

教学现场

张宇楠提出：语言是传递信息和交流思想感情的工具。存在于人际交流的有声语言，情感、语声和气息是一个系统中的几个方面。纪录片关注普通人的喜怒哀乐，将其生活与社会主流文化相结合，彰显人文气象。教学中将情声气的练习与纪录片的人文关怀分析相结合，借助纪录片中主人公对话场景的短句训练，有利于播音主持专业学生在语音发声中情气声的有效配合以及内心情感的激发与调动。在电影一开始，便有一个声音询问夏伯渝：“你为什么要去登山？”而夏伯渝并未给出答案，在电影结尾，这一幕又出现了，而夏伯渝的回答则是简单的“我喜欢登山”。“我喜欢登山”这几个字，语句虽然简短，但是在课堂练习中如果没有结合纪录片中关于人文关怀的分析，这句话声音所表达出来情感，就很容易让听者感到虚假的内心感受。《无尽攀登》保持了与宏大叙事，精英话语一定的距离，加入了如夏登平等更多观众能在其身上看到自己的普通人角色，同时，电影并没有仅仅展现夏伯渝与珠峰间的故事，在登顶珠峰这一核心任务之外，电影还告诉观众夏伯渝对其他十余座同样具有相当难度的山峰发起挑战，足迹跨越了各大洲。在此，夏伯渝“我喜欢登山”的理念被进一步诠释，能够让我们意识到，主人公的坚守并非病态执念，最为人们熟知的珠峰仅仅是夏伯渝目标中的一个，而电影名称“无尽攀登”的意义也由此得到彰显。因此，在这句话的有声练习中，情感可以是挚爱的，气息可以是柔缓的，声音可以是自如的。课上根据学生对全片的理解和体悟，结合情声气的训练要求，完成练习。这样的练习有利于学生形成追求高质量有声语言表达的内驱力，可以有效解决学生在语音发声训练中机械的发声方式，提升发音发声的美感。

张宇楠在教学过程中，通过科研理论指导实践教学，充分发挥影视教育的教学互动性，突出体现影视教育的特色育人功能，使影视与语言教育融合起来。利用优秀影片开展影视教育，本身旨在弘扬社会主旋律、传递社会正能量、培养大学生良好的思想道德素质，激发大学生内心的艺术感知力。影视教育并非是在特定时段开设的独立课程，而是可以成为与学科紧密相联、统筹推进的特色课程，具有长期性、融合性等特点。可以根据教学的需要，将影视教育和课程教育融合起来，既可发挥主体作用、亦可作为内容补充。